Unser Ziel ist es, allen Kindern die gleichen Chancen einer guten Bildung, Erziehung und Betreuung zu ermöglichen. Damit sich Kinder und Familien in unserer Einrichtung wohlfühlen und optimale Bedingungen vorfinden, achten wir auf die Qualität unserer pädagogischen Arbeit. Dafür nutzen wir die von Fröbel bereitgestellten und erprobten Strukturen der Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung.
Als erster Kitaträger in Deutschland hat sich Fröbel entschieden, jede Kita alle fünf Jahre von der unabhängigen Stiftung pädquis extern evaluieren zu lassen - auch in Bundesländern, wo dies nicht verpflichtend ist. Nun gehen wir sogar noch weiter und veröffentlichen die Ergebnisse. Im Diagramm sehen Sie die Ergebnisse der jeweils letzten externen Evaluation unserer Fröbel-Einrichtung.
Eingeschätzt werden acht Qualitätsbereiche (z. B. Räume und Ausstattung, Pflege und Routinen, Interaktionen). Eine Einrichtung kann maximal einen Qualitätswert von sieben erreichen. Dies entspricht einer ausgezeichneten Qualität. Jedes vollfarbige Feld steht für eine erreichte Qualitätsstufe. Hellere Felder bedeuten, dass wir in diesem Bereich bereits auf dem Weg zur nächsten Qualitätsstufe sind. Uns ist es ein wichtiges Anliegen, unsere Qualität stetig weiterzuentwickeln. Allerdings wirken sich natürlich auch Faktoren auf unsere Qualität aus, auf die wir keinen Einfluss haben, wie der Personalschlüssel oder bauliche Gegebenheiten. Daher können wir kaum in allen Bereichen gleich gut sein. Per Schieberegler können Sie sehen, wo unsere Einrichtung im Vergleich mit rund 300 anderen Kindertageseinrichtungen steht, die pädquis deutschlandweit evaluiert hat (Quelle: Machbarkeitsstudie Bundesweites Monitoring zur Prozessqualität in der frühkindlichen Bildung | Veröffentlichung Juni 2024):
Der Bereich Räume und Ausstattung umfasst die Beschaffenheit und die (kindbezogene) Gestaltung der Innenräume und das Mobiliar.
Im Bereich Individuelle Pflege und Routinen werden Alltagssituationen wie die Begrüßung und Verabschiedung, die Mahlzeiten, die Ruhe- und Schlafphasen sowie alle Maßnahmen rund um die Gesundheit und Sicherheit eingeschätzt.
Der Bereich Zuhören und Sprechen beinhaltet die Sprachbildung der Kinder, wozu z. B. auch die Nutzung von Büchern gehört.
Zum Bereich Aktivitäten zählen alle Bildungsbereiche, wie z. B. künstlerisches Gestalten, Bewegung, Bauen und Konstruieren oder Naturerfahrungen. Hier liegt der Fokus vor allem auf der Bereitstellung und Zugänglichkeit vielfältiger Materialien sowie auf der Durchführung von gezielten Angeboten und Projekten in den jeweiligen Bildungsbereichen.
Im Bereich Interaktionen werden die Beaufsichtigung, der Umgang der Fachkräfte mit den Kindern sowie der Kinder untereinander, der Umgang mit Regeln und Konflikten sowie die Autonomie und Selbstständigkeit der Kinder in den Blick genommen.
Die Strukturierung der pädagogischen Arbeit schließt alle Aspekte ein, die dem Alltag in einer Kindertageseinrichtung einen Rahmen geben. Dazu gehören z. B. der Tagesablauf mit Freispiel- und Angebotsphasen, die Beobachtung und Dokumentation oder die Individualisierung der pädagogischen Arbeit.
Der Bereich Eltern und pädagogische Fachkräfte fokussiert die Zusammenarbeit mit den Familien sowie im Team, die Berücksichtigung persönlicher Bedürfnisse der Fachkräfte aber auch deren fachliche Unterstützung (z. B. in Form von Fortbildungen) sowie die interne und externe Kommunikation der Einrichtung.
Im Bereich Übergänge werden Abläufe in der Eingewöhnung sowie bei dem Übergang in eine andere Kindertageseinrichtung beobachtet. Zusätzlich wird eingeschätzt, ob die Fachkräfte kontinuierlich in der Einrichtung arbeiten oder das Personal oft wechselt.
Der Bereich Räume und Ausstattung umfasst die Beschaffenheit und die kindbezogene Gestaltung der Innenräume und das Mobiliar.
Im Bereich Pflege und Routinen werden Alltagssituationen wie die Begrüßung und Verabschiedung, die Mahlzeiten, die Ruhe- und Schlafphasen sowie alle Maßnahmen rund um die Gesundheit und Sicherheit eingeschätzt.
Der Bereich Sprachliche und kognitive Anregungen beinhaltet die Sprachbildung der Kinder, wozu z. B. auch die Nutzung von Büchern oder die Förderung des abstrakten Denkens gehört.
Unter den Bereich Aktivitäten fallen alle Bildungsbereiche, wie z. B. künstlerisches Gestalten, Bewegung, Bauen und Konstruieren oder Naturerfahrungen. Hier liegt der Fokus vor allem auf der Bereitstellung und Zugänglichkeit vielfältiger Materialien sowie auf der Durchführung von gezielten Angeboten und Projekten in den jeweiligen Bildungsbereichen.
Im Bereich Interaktionen werden die Beaufsichtigung, der Umgang der Fachkräfte mit den Kindern sowie der Kinder untereinander, der Umgang mit Regeln und Konflikten sowie die Autonomie und Selbstständigkeit der Kinder in den Blick genommen.
Die Strukturierung der pädagogischen Arbeit schließt alle Aspekte ein, die dem Alltag in einer Kindertageseinrichtung einen Rahmen geben. Dazu gehören z. B. der Tagesablauf mit Freispiel- und Angebotsphasen, die Gruppenstruktur, die Beobachtung und Dokumentation oder die Individualisierung der pädagogischen Arbeit.
Der Bereich Eltern und pädagogische Fachkräfte fokussiert die Zusammenarbeit mit den Familien sowie im Team, die Berücksichtigung persönlicher Bedürfnisse der Fachkräfte aber auch deren fachliche Unterstützung (z. B. in Form von Fortbildungen) sowie die interne und externe Kommunikation der Einrichtung.
Im Bereich Übergänge werden Abläufe in der Eingewöhnung sowie bei dem Übergang in die Grundschule beobachtet. Zusätzlich wird eingeschätzt, ob die Fachkräfte kontinuierlich in der Einrichtung arbeiten oder das Personal oft wechselt.
Der Bereich Platz und Ausstattung umfasst die Beschaffenheit, die Gestaltung und das Mobiliar der pädagogischen Räume. Auch die Bedürfnisse und Räumlichkeiten der pädagogischen Fachkräfte finden hier ihre Berücksichtigung.
Im Bereich Gesundheit und Sicherheit werden Alltagssituationen wie die Mahlzeiten sowie alle Maßnahmen rund um die Gesundheit und Sicherheit eingeschätzt (z. B. Nachhausegehen, Körperpflege etc.).
Unter den Bereich Aktivitäten fallen alle Bildungsbereiche wie z. B. Bewegung, künstlerisches Gestalten, Bauen und Konstruieren oder Naturerfahrungen. Hier liegt der Fokus vor allem auf der Bereitstellung und Zugänglichkeit vielfältiger Materialien sowie auf der Durchführung von gezielten Angeboten und Projekten in den jeweiligen Bildungsbereichen.
Im Bereich Interaktionen werden die Beaufsichtigung, der Umgang der Fachkräfte mit den Kindern sowie der Kinder untereinander, der Umgang mit Regeln und Konflikten sowie die Kooperation mit der Schule in den Blick genommen.
Die Strukturierung der pädagogischen Arbeit schließt alle Aspekte ein, die dem Alltag in einem Hort einen Rahmen geben. Dazu gehören z. B. der Tagesablauf mit Freispielphasen oder die Vernetzung des Hortes nach außen.
Der Bereich Berufliche Entwicklungsmöglichkeiten für das Personal fokussiert die fachliche Unterstützung und Begleitung der Fachkräfte (z. B. in Form von Fortbildungen, Dienstbesprechungen und Beratungen).
Die ergänzenden Merkmale für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf umfassen alle Maßnahmen und Vorkehrungen zur Förderung, Unterstützung und Begleitung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen.
Wir wissen, dass Qualität keine Selbstverständlichkeit ist, sondern stets (selbst)kritisch reflektiert werden muss, um sie zu sichern und weiterzuentwickeln. Durch regelmäßige Seminare und Teamfortbildungen erweitern wir unser pädagogisches Wissen. Auch in Teamsitzungen und Arbeitskreisen tauschen wir uns regelmäßig zu pädagogischen Fachthemen aus.
